- Образ мира: от созерцания к проектированию
С созданием всемирной компьютерной сети Интернет человечество практически вступило в фазу формирования и поддержания в актуальном состоянии единой общемировой информационно-коммуникативной среды, и киберпространство, еще совсем недавно доступное лишь высококвалифицированным специалистам в области программирования, на наших глазах трансформируется в информационное поле социально-экономического, политического и культурного развития всего сообщества, позволяющее обеспечить необходимыми сведениями отдельных граждан, их различные объединения, предприятия, органы власти и управления.
Бурное развитие информационно-коммуникационных и медиа технологий порождает «социальные феномены», дать оценку которым не возьмется в полной мере ни один критически мыслящий человек…
Информационное пространство – это самоорганизующаяся система, созданная людьми, но уже вышедшая из-под его контроля. Сегодня правомерно говорить о таких проблемах как информационная неупорядоченность и утрата критериев отбора информации. Намечается явный разрыв между технологическим потенциалом информатизации социума и личности и качественными характеристиками глобализации применительно к состоянию культуры.
Важнейшим толчком к системным изменениям и качественным трансформациям культурно- цивилизационных параметров современного мира и самой психики человека ближайшего будущего, по мнению экспертов, станет «экранная революция», которую сравнивают с возникновением письменности. Об этом говорят в элитных кругах, стало очевидным в молодежной среде, но в самой киноиндустрии желаемые изменения происходят очень медленно.
Известный кинорежиссер Питер Гринуей отмечает: «кинематограф — очень ограниченное технически искусство со 105-летней историей, которая, по моему мнению, уже закончилась. Кинематограф умер, хотя некоторые люди и думают, что он по-прежнему является очень важным способом влияния на людей. Новые технологии подводят нас к другим, более совершенным изобразительным языкам. Сейчас я предпочитаю мультимедийное искусство, многие другие художники также сейчас работают на этом поле. И я думаю, что скоро большая часть западного искусства будет создаваться в области мультимедийных технологий». Современное кино, отмечает, он – это синтез живописи, литературы, телевидения и театра.
2. Образование и воспитание в контексте информационного общества
Развитие информационных и медиа технологий оказывает существенное влияние на восприятие окружающего мира и характер деятельности человека. Особенно это важно понимать в процессе воспитания ребенка.
В 40 х годах XX века французский ученый Жан Пиаже обосновал закономерность восприятия и усвоения информации, которая неизбежно проходит следующие этапы, которые можно также назвать этапами процесса целостного мышления. Это:
1. Сенсорно-моторный этап (этап получение информации от органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса).
2. Символьный этап. На этом этапе происходит формирование образа на основании информации, полученной от органов чувств на первом этапе.
3. Логический этап. Происходит логическое осмысление, понимание информации, полученной в виде голографического образа на 2 м этапе.
4. Лингвистический этап. Человек способен выразить образно воспринятую, логически осмысленную информацию в словах.
Вместе с тем в 21 веке перед человеком стоит важнейшая задача формирования нового мышления (системного, латерального), что требует существенных изменений в подходах к образованию.
Как отмечают эксперты, традиционная дидактика строилась на позиции, что формирование понятий у учащихся происходит только путем восхождения от частного к общему, от эмпирически конкретного к абстрактному. «Однако передовая педагогическая практика, опирающаяся на концепцию В.В. Давыдова, показала, что возможен и другой, более эффективный путь формирования понятий – восхождение от абстрактного к конкретному, что обеспечивает у учащихся формирование теоретического мышления».
Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но мозг ребенка, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредства. Поэтому, учитывая современные реалии, важно вносить в учебный процесс новые методы подачи информации.
- Новые технологии образования.
Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
В образовании мультимедиа используется для создания компьютерных учебных курсов (популярное название CBTS) и справочников, таких как энциклопедии и сборники. CBT позволяет пользователю пройти через серию презентаций, тематического текста и связанных с ним иллюстраций в различных форматах представления информации. Edutainment – неофициальный термин, используемый, чтобы объединить образование и развлечение, особенно мультимедийные развлечения. Теория обучения за последнее десятилетие была значительно развита в связи с появлением мультимедиа. Выделилось несколько направлений исследований, такие как теория когнитивной нагрузки, мультимедийное обучение и другие. Возможности для обучения и воспитания почти бесконечны.
Архитектоника медиапространства в настоящее время обрела довольно сложная, отвечающая запросам современных потребителей информации.
Одним из инновационных направений в сфере образования становится идея медиа-конвергенции, особенно в сфере высшего образования. Определяемая как отдельные технологии, такие как голосовые (и функции телефонии), базы данных (и производные приложения), видео-технологии, которые сейчас совместно используют ресурсы и взаимодействуют друг с другом,
4. К вопросу об информационной культуре.
Информационная культура в широком смысле – это совокупность принципов и механизмов, обеспечивающих взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества; в узком смысле слова – оптимальные способы обращения с информацией и представление ее потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.
Информационную культуру в этом контексте можно рассматривать как качественную характеристику, которая в зависимости от объекта рассмотрения подразделяется на:
- информационную культуру общества
- информационную культуру личности.
- информационную культуру отдельных категорий потребителей информации (например, детей)
На мой взгляд, целесообразно выделить и информационную культуру
- профессионалов (юристов, педагогов, управленцев)
Как известно, формируя культурное пространство, человек воспроизводит своё видение мира. В свою очередь культурное пространство влияет на человека, причем не только через создание внешних знаковых форм (архитектура, интерьер, костюм и так далее), но и через изменение образа жизни, проектирование социальных характеристик и т.д.
5. Рекомендуемые направления деятельности
Если учитывать, что социальное проектирование – эффективное направление для достижения поставленных целей (политических, социальных, экономических, образовательных), то для достижения цели данного проекта: «проектирование информационной культуры в целях оздоровления общества» – предлагаю:
| № пп | Практические действия | Задачи | Методы |
| 1. | Организация сети медийных, медиастудий, медиатек (при библиотеках, в том числе шшкольных), медиакафе, кабинетов медиакоррекциии реабилитации, медиаклассов | Реабилитация, развитие личности, формирование информационной культуры, изучение и использование информационных и медиатехнологий в жизнедеятельности | Информационно-коммуникационные, аудио-визуальные, мультимедийные технологии;методы библиотечной, клубной, студийной работы, а также методы работы интернет-кафе, интернет- клубов, медиатек и пр. |
| 2. | Внедрение музыкотерапии (МТ как медицинского направления, спользующего музыку с лечебно-профилактической целью), а также ее элементов в образовательную практику | Снятие трагических состояний, стрессов, установок на самоубийство, отчаяния; гармонизация и развитие | 1. Терапевтическая техника2. Музыка (живая и медиа-вариант) как технология духовного и телесного цели-тельного воздействия; |
| 3. | Учреждение проекта с рабочим названием «INFO-MED»: | Содействие формированию благоприятного экологичного информационного пространства. (социальная реклама аудио-визуальна продукция Киноиндустрия и др.) | Протокол собрания учредителей |
Стратегичекое проектирование: перспективные зоны
Если в процессе проектирования учесть, что «….самое сильное влияние на формирование западной терминологии, теории и методики медиаобразования, оказал британский ученый Л.Мастерман, считающий, что цель медиаобразования заключается не только в воспитании критического мышления, но и “критической автономии“, а также с учетом проведенного анализа публикаций можно утверждать, что актуальным направлением деятельности является формирование нового мышления, в том числе критического.
Особое значение в процессе формирования мышления приобретает язык символов, который активно представлено в культурном пространстве в телепространстве, медиапространстве, рекламе и т.д.
Приведенные аспекты позволяют уже на данном этапе системно выстроить программу «Навстречу человечности» .
28 апреля 2010 г.